tag:blogger.com,1999:blog-43005537503669377222024-03-13T07:27:21.877-07:00PSICOPEDAGOGAtoda la info relacionada con la psicopedagogiaLic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.comBlogger56125tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-14466847531229277442020-11-27T15:15:00.000-08:002020-11-27T15:15:54.565-08:00PROYECTOS DE LEY DEL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA PSICOPEDAGOGIA Y COLEGIO PROFESIONAL EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES - NOVEDADES 202019 de Noviembre 2020
En el dia de hoy se ha realizado un zoom con la diputada presidente de la comision de asoc y colegios profesionales, de la honorable camara de diputados de la pcia de bs as. Miembros deAPQP, asoc psp de pergamino, asoc psp del.oeste bonaerense trenque launquen, asoc psp bahia blanca, etc. La buena noticia es que se consensuo en diputados trabajar los dos proyectos: el de APBBA y el de APQP en: *suprimir* la matriculacion de licenciados en cs de la.educacion. Que era el punto principal en que esta agrupacion no acordaba.
No habra matriculacion optativa. (Diputados no aprueba en ningun proyecto de colegiacion este item)
Si, habra matriculacion provisoria para terciarios.
Se han puesto ambos proyectos en trabajo a fin de llegar a un proyecto superador en pos de jerarquizar la profesion. en lo personal he quedado muy satisfecha con lo expuesto en la reunion organizada por APQP y el resto de las Asociaciones.
Se esta avanzando en la creacion del Colegio Profesional
Todas las inquietudes, consultas, dudas,preguntas super validas las deben responder los autores de los 2 proyectos que se estan trabajando para sacar la.ley. una es La Asociacion de Psicopedagogos De la Provincia de Buenos Aires APPBA y la otra es la.Asociacion de Profesionales del Quehacer Psicopedagogico APQP
Tambien se puede consultar a quien debe regular a las asociaciones que es Federacion Argentina De Psicopedagos FAP
Nosotras estamos tratando de informar a l@s colegas PsP de las intancias de la Creacion del Colegio Profesional. Respondemos muchas inquietudes que tambien son las nuestras. Sin embargo algunos temas especificos nos exceden. Por lo que nadie mejor que l@s autores del proyecto para disipar cualquier inquietud.
Abrazo cordial
Lic. Lia Del Prado
LISTADO DE PROYECTOS PRESENTADOS:
D 4044/20-21 Proyecto APQP
D 2150/19-20 Proyecto Salud Publica
D 1658/20-21 APPBA
D 4098/20-21
Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-64689959749651109322012-08-26T17:10:00.002-07:002012-08-26T17:10:12.266-07:00X Congreso Argentino de Neuropsicología<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-v3P-j5j8o8A/UDq6tqzBGEI/AAAAAAAAAoo/9bUowgANPMM/s1600/sonepsa2012.gif" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="400" width="315" src="http://4.bp.blogspot.com/-v3P-j5j8o8A/UDq6tqzBGEI/AAAAAAAAAoo/9bUowgANPMM/s400/sonepsa2012.gif" /></a></div>
Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-52319379051292354532012-08-26T16:17:00.000-07:002012-08-26T16:17:09.530-07:00Jornada de Formación: "Aprendizaje, Problemas de Aprendizaje e Inclusión Escolar de Patologías de Desarrollo"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/--W6G3ZyEYhM/UDquJjG7SwI/AAAAAAAAAoY/tBloBazr0as/s1600/gacetilla-laplata.JPG" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="400" width="321" src="http://2.bp.blogspot.com/--W6G3ZyEYhM/UDquJjG7SwI/AAAAAAAAAoY/tBloBazr0as/s400/gacetilla-laplata.JPG" /></a></div>
Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-61828653535111530382012-08-26T16:15:00.002-07:002012-08-26T16:15:29.911-07:002da Jornada de Participación y Compromiso con la Salud<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-1e8RnJLLFTw/UDqt5svsDkI/AAAAAAAAAoM/eCSNGzuftVI/s1600/andar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="400" width="267" src="http://3.bp.blogspot.com/-1e8RnJLLFTw/UDqt5svsDkI/AAAAAAAAAoM/eCSNGzuftVI/s400/andar.jpg" /></a></div>
Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-36022797913173257682012-08-24T05:55:00.001-07:002012-08-24T05:55:59.222-07:00OV desde el Enfoque de Resiliencia y la Teoría de las Inteligencias Múltiples OV desde el Enfoque de Resiliencia y la Teoría de las Inteligencias Múltiples
Estimados Colegas,
El Centro IPPC de Psicoterapia Cognitiva dictará la siguiente Jornada Intensiva:
ORIENTACIÓN VOCACIONAL DESDE EL ENFOQUE DE LA RESILIENCIA Y
LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Duración: 1 encuentro (3 horas y media reloj).
Día y Horario: Sábado 01 de Septiembre de 16 a 19.30hs. Lugar: Pedro Ignacio Rivera 2799 .- (y Vidal) Belgrano
Arancel Promocional: $170.- pesos argentinos. Forma de pago: Efectivo o Depósito Bancario.
Incluye: Carpeta con Presentación en Powerpoint, Refrigerio y Certificado de Asistencia.
Temario:
A) OV DESDE EL ENFOQUE DE LA RESILIENCIA
Orientación Vocacional como Proceso.
Autoconocimiento y Proyecto de Vida.
Resiliencia. Concepto.
Factores Protectores y Factores de Riesgo.
La Resiliencia como Proceso.
Pilares de la Resiliencia.
Pasos para promover y fortalecer la Resiliencia.
Adolescencia, Identidad y Resiliencia.
Educadores como modelos de Resiliencia.
Inventario de Fortalezas. Inventario de Competencias.
Actividades didácticas para identificar capacidad de Resiliencia.
B) OV DESDE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (IM)
Inteligencia. Evolución del Concepto.
Enfoque de las Inteligencias Múltiples (IM). Características principales de cada una.
Carreras relacionadas con las IM.
Elección Profesional y su relación con las IM.
Teoría Social Cognitiva.
Inventario de Autoeficacia para IM.
Inventario para identificar IM.
Cuestionarios y actividades didácticas para identificar IM.
Programa de OV basado en el Paradigma de las IM.
Expositora:
Marina Galimberti
Lic. en Psicología (UdeMM). Especialista en Psicoterapia Cognitiva (Fundación Aiglé / Univ. de Mar del Plata). Doctoranda en PhD de Psicología (Univ. de Palermo).
Docente de Formación de Posgrado en Terapias Cognitivas en CATREC.
Expositora en Congresos de Psicología Positiva y Terapia Cognitiva.
Formación Internacional en Beck Institute (Filadelfia) Ackerman Institute for the Family (New York) Albert Ellis Institute (New York) American Institute for CBT (New York).
Miembro de AATC, ALAMOC, AATA.
Destinatarios: Lic. en Psicología. Consultores Psicológicos. Docentes. Psicopedagogas. Psicomotricistas. Trabajadoras Sociales. Estudiantes avanzados de Carreras Afines. Público interesado.
Informes e Inscripción:
mail: ippcpsicoterapiacognitiva@yahoo.com.ar
sitio web: www.centroippc.com.ar
sms al 156 169 3038 Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-41683806687083242052012-08-24T05:53:00.000-07:002012-08-24T05:53:07.180-07:00Seminarios del Área Forense
Jóvenes en conflicto con la ley penal. Contextos y dispositivos de abordaje. Una clínica de la no demanda.
Coord. General/es: Rafael Gamas
Docentes invitados: Andrea Homene (perito psicóloga en la defensoría del fuero de Responsabilidad Penal Juvenil del Departamento Judicial de Morón. Autora del libro “Psicoanálisis en las trincheras”); Rosana Fabiano (delegada tutelar de la Cámara Federal de Apelaciones de San Martín. Ex Coordinadora de la unidad técnica local (Morón) del Plan Nacional de Prevención del delito)
Objetivos:
Presentar el marco institucional y operacional desde el campo psi-jurídico, como herramientas de comprensión del fenómeno delictivo y su intersección con los discursos jurídicos y psico-sociales. Análisis transdisciplinar de las prácticas en los distintos contextos institucionales y en los dispositivos de intervención psi-jurídicos vigentes.
Contenidos:
Construcción histórica del lugar de delincuente a través del discurso jurídico histórico. Victimología y cifra negra en el delito. Política pública y paradigmas de intervención. Proceso penal y pericia psicológico-social. La función clínica del derecho. Hacia una sanción que no sea castigo. Sujeto del derecho y sujeto del inconsciente, anudamiento y prácticas. Adolescencia y desarrollo del sujeto transgresor, características subjetivas, familiares y comunitarias. Análisis de la construcción del sujeto para la comprensión del acto delictivo. Aportes del psicoanálisis al abordaje directo de sujetos en conflicto con la ley penal. Estructura, mecanismos de defensa y acto delictivo. La sanción, la pena y el castigo. La intervención en contextos comunitarios. Los obstáculos del operador (abogados, psicólogos, trabajadores sociales, operadores socio-comunitarios, etc.) más regularmente encontrados. La incidencia de la representación social sobre el delito y el delincuente. Escuelas psicológicas actuales y marcos de intervención en instituciones privativas y no privativas de libertad. Prevención del delito y control social. Perspectivas en la prevención del delito social y situacional-ambiental. Posición del sujeto y posicionamiento profesional. El sujeto entre el acto y su comentario. Textos en disputa: novela familiar, historia de vida y expediente judicial. La transdisciplina como eje central de la intervención.
Marco conceptual: se abordará el material desde la perspectiva del psicoanálisis, ciencias sociales, la criminología crítica y crinología cultural.
Modalidad de cursada: seminario teórico con discusión de casos y situaciones ilustrativas de los contenidos mencionados.
Día y horario de cursada: viernes de 19.30 a 21.30
Inicio: viernes 7 de septiembre de 2012
Finalización: viernes 23 de noviembre de 2012
Duración: 12 reuniones
Cupo: mínimo 10, máximo 40
Evaluación: monográfica al final de la cursada.
Dirigido a: psicólogos, psiquiatras, sociólogos, abogados, trabajadores sociales, operadores socio-comunitarios, profesionales de carreras afines y a estudiantes de estas carreras.
Aula: 16
Como Obtener más Información
Esta información es sólo una síntesis acerca de las pasantías y seminarios a dictarse durante el Segundo cuatrimestre de 2012, para ampliar la información, dirigirse a la Secretaría de Extensión, Cultura y Bienestar Universitario, H. Yrigoyen 3242, 3º piso, o a los teléfonos 4931-6900 int. 133 y 145, 4932-6001 o al fax 4956-1218 de 09 a 18 hs.
• Correo Electrónico: extens_ventanilla@psi.uba.ar
Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-6976395123743424432012-08-23T06:17:00.000-07:002012-08-23T06:17:02.522-07:00INCUMBENCIAS PROFESIONALESRESOLUCIÓN N° 2473
Del Ministerio de Educación y Justicia de la Nación
BUENOS AIRES. 2 de Noviembre de 1989.
VISTO: el expediente Nº 39.709/84 del Registro del Ministerio de Educación y Justicia, por el cual se eleva la propuesta de incumbencias profesionales correspondientes a los títulos de Psicopedagogo, Licenciado en Psicopedagogía y Profesor en Psicopedagogía y;
CONSIDERANDO:
Que dichos títulos no se encuentran contemplados en la Resolución N° 1.560/80, que establece normas generales relativas a incumbencias y alcance de los títulos expedidos por las Universidades Nacionales.
Que resulta necesario fijar las incumbencias de los títulos no comprendidos en la citada Resolución, a los efectos de posibilitar el mejor ordenamiento de la actividad profesional.
Que la propuesta de incumbencias de los títulos en cuestión ha sido elaborada con la participación de especialistas, representantes de las universidades nacionales, provinciales y privadas, de la Federación Argentina de Psicopedagogos y de la Asociación de Psicopedagogos de Capital Federal.
Que los organismos técnicos del Ministerio de Educación y Justicia han dictaminado favorablemente.
Que conforme a lo establecido por el artículo 6°, inciso g) de la Ley Nº 23.068, es atribución de este Ministerio la fijación y alcance de los títulos y grados y las incumbencias profesionales de los títulos.
Por ello,
EL MINISTRO DE EDUCACIÓN Y JUSTICIA
RESUELVE:
ARTICULO 1.- Fijar, para los títulos de Psicopedagogo, Licenciado en Psicopedagogía y Profesor en Psicopedagogía, las incumbencias que se agregan como Anexo a la presente Resolución.
ARTÍCULO 2.- Incorporar al Anexo II la Resolución N° 1560/80 las incumbencias correspondientes a los títulos de Psicopedagogo, Licenciado en Psicopedagogía y Profesor en Psicopedagogía, fijados por la presente resolución.
ARTÍCULO 3.- Regístrese, comuníquese y archívese.
ANEXO
INCUMBENCIAS PROFESIONALES DEL TÍTULO DE PSICOPEDAGOGO
-Asesorar con respecto a la caracterización del proceso de aprendizaje, sus perturbaciones y/o anomalías para favorecer las condiciones óptimas del mismo en el ser humano, a lo largo de todas sus etapas evolutivas en forma individual y grupal, en el ámbito de la educación y de la salud mental.
-Realizar acciones que posibiliten la detección de las perturbaciones y/o anomalías en el proceso de aprendizaje.
-Participar en la dinámica de las relaciones de la comunidad educativa, a fin de favorecer procesos de integración y cambio.
-Orientar respecto de las adecuaciones metodológicas acordes con las características bio-psico-socio-culturales de individuos y grupos.
-Realizar procesos de orientación educacional, vocacional-ocupacional en las modalidades individual y grupal.
-Realizar diagnósticos de los aspectos preservados y perturbados comprometidos en el proceso de aprendizaje, para efectuar pronósticos de evolución.
-Implementar sobre la base del diagnóstico, estrategias específicas tratamiento, orientación, derivación, destinadas a promover procesos armónicos de aprendizaje.
-Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboración, dirección, ejecución y evaluación de planes, programas y proyectos en las áreas de educación y salud.
INCUMBENCIAS PROFESIONALES DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGIA
-Asesorar con respecto a la caracterización del proceso de aprendizaje, sus perturbaciones y/o anomalías, para favorecer las condiciones óptimas del mismo en el ser humano, a lo largo de todas sus etapas evolutivas en forma individual y grupal, en el ámbito de la educación y de la salud mental.
-Realizar acciones que posibiliten la detección de las perturbaciones y/o anomalías en el proceso de aprendizaje.
-Explorar las características psicoevolutivas del sujeto en situación de aprendizaje.
-Participar en la dinámica de las relaciones de la comunidad educativa a fin de favorecer procesos de integración y cambio.
-Orientar respecto de las adecuaciones metodológicas acordes con las características bio-psico-socio-culturales de individuos y grupos
-Realizar diagnósticos de los aspectos preservados y perturbados comprometidos en el proceso de aprendizaje para efectuar pronósticos de evolución.
-Implementar sobre la base del diagnóstico, estrategias específicas tratamiento, orientación, derivación, destinadas a promover procesos armónicos de aprendizaje.
-Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboración, dirección, ejecución y evaluación de planes, programas y proyectos en las áreas de educación y salud.
-Realizar estudios e investigaciones referidos al quehacer educacional y de la salud, en relación con el proceso de aprendizaje y a los métodos, técnicas y recursos propios de la investigación psicopedagógica.
INCUMBENCIAS PROFESIONALES DEL TITULO DE PROFESOR EN PSICOPEDAGOGIA
-Ejercicio de la docencia, en el área de su especialidad, en todos los niveles del sistema educativo.
Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-29946800512760256502012-08-23T06:15:00.001-07:002012-08-23T06:15:08.626-07:00Fijan fecha de audiencia pública para discutir la creación de un Servicio de Salud Mental infanto Juvenil Será el próximo 27 de agosto. La medida es impulsada por el Defensor Penal Juvenil, Julián Axat, frente a las falencias y faltas de políticas públicas que hay en territorio bonaerense sobre el tema. En diálogo con AgePeBA, Axat dio los detalles de un proyecto que pretende terminar con la vulneración de los derechos de los menores.
Por Vicky Castiglia | A raíz de la relevancia pública que tomó el caso del chico que estuvo recluido en una clínica en Junín por su adicción a las drogas, se puso de manifiesto el vaciamiento que existe en la Provincia de Buenos Aires en lo que respecta a políticas de salud mental para niños y adolescentes.
AgePeBA dialogó con el defensor Penal Juvenil, Julián Axat, quien impulsa la creación de un Servicio de Salud Mental Público Infanto Juvenil internativo, en contraposición al sistema mercerizado que ofrece hoy la Provincia.
El defensor penal juvenil, Julián Axat, explicó que actualmente, la Provincia de Buenos Aires terceriza el servicio de internaciones destinado a los niños y adolescentes con problemas de salud mental, en asociaciones, clínicas privadas y comunidades terapéuticas, que, por otro lado son insuficientes para dar respuesta a los casos que se presentan en la jurisdicción.
“Acá hay un vacío de políticas públicas y la idea es completarlo, ordenándole a la Provincia que cree este servicio dentro del Ministerio de Salud”, afirmó el Defensor y agregó: “este servicio que impulsamos, implica la creación de espacios monovalentes para la atención de niños y adolescentes en situación de vulneración de sus derechos en términos de salud mental agravadas por el consumo de estupefacientes”.
“La idea de este Servicio es que esté compuesto por tres elementos. El primero, tiene que ver con la creación de un espacio institucional que debe estar dentro de la órbita hospitalaria, aunque no necesariamente físicamente adentro”, explicó.
“Por ejemplo -detalló- en La Plata debería depender del Hospital de Niños Sor María Ludovica, lo que no implica que esté dentro del edificio, puede ser un espacio externo, exterior, adyacente, pero dependiendo de las autoridades del hospital y de su servicio de salud mental , que actualmente cuenta con consultorios externos pero no con un servicio de internaciones”.
“El segundo elemento se basa en que el Servicio debe ser atendido por personal de excelencia con experiencia en la cuestión, y debe estar integrado también por representantes del sector de Niñez, y de Educación”, continuó Axat.
En este sentido sostuvo que no se trata solamente de implementar un servicio de atención hospitalaria en términos de salud mental, sino que “también debe cumplir otras pautas asistenciales, económicas, sociales, de recreación y de educación”.
Asimismo, subrayó que la idea es que el servicio de Salud Mental Público Infanto Juvenil, cumpla una pauta por plazos breves “porque la idea no es que sea un Instituto de Menores ni un lugar de encierro carcelario como lamentablemente hemos visto en casos como la clínica neuropsiquiátrica Ferromed”.
“Tiene que ser un espacio de internación de salud mental como última posibilidad y no debe ser ni de confinamiento ni de castigo, sino en todo caso de restitución de derechos y por plazos breves, conforme a la ley de salud mental”, explicó el Defensor Juvenil.
Finalmente, el último elemento al cuál Axat refiere como “el más importante”, pretende la creación de un convenio con los colegios o las agremiaciones de asistencias terapéuticas. En este sentido, señaló que “la figura del asistente terapéutico en el acompañamiento de niños y adolescentes con patologías o consumos fuertes, es muy importante y es una estrategia a la cual la Provincia no ha echado mano hasta ahora”.
En el marco de este amparo presentado por la Defensoría Penal Juvenil para la creación del Servicio de Salud mental Público Infanto Juvenil, el 27 de agosto se realizará una Audiencia Pública ante el Juzgado Contencioso n° 1 de La Plata, en la que deberán estar presentes las autoridades del ejecutivo provincial, como el jefe de Gabinete, Alberto Pérez, el ministro de Salud, Alejandro Collia y el secretario de Niñez y Adolescencia, Pablo Navarro.
En caso de que no existiera un lugar para realizar la audiencia, la facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP, a través de su decana, Florencia Saintout, ha ofrecido el anfiteatro de su edificio como un espacio para que se celebre la reunión.
“La audiencia va a ser pública, lo que da la posibilidad que todos los actores que trabajan con infancia, con salud mental y con vulneración de derechos de la niñez, puedan presentarse” dijo Axat y arremetió: “de esta forma podremos interpelar a las autoridades públicas que deberán asistir obligadas por un juez, para que den explicaciones de por qué este servicio se terceriza y sigue respondiendo a la vieja usanza neoliberal”.
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No hay Salud sin Salud Mental. Por un irresctricto acceso a la Salud Mental para toda la población, con enfoque de derechos.
Por la ATENCIÓN SANITARIA en el Sistema de Salud Pública de las personas con uso abusivo de sustancias.
Salud Mental y Adicciones: promoción de derechos, atención sanitaria, integración vincular e inclusión sociocomunitaria.
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Grupo Promotor Nacional INCLUSION MENTAL
Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-50380856900518101952012-08-13T05:47:00.002-07:002012-08-13T05:47:44.294-07:00“LA MEMORIA DEL NIÑO: SU RESPONSABILIDAD EN LOS ÉXITOS Y FRACASOS ESCOLARES”APQP
Asociación de profesionales del quehacer psicopedagógico
INVITAMOS A NUESTRA PRÓXIMA JORNADA:
“LA MEMORIA DEL NIÑO:
SU RESPONSABILIDAD EN LOS ÉXITOS Y FRACASOS ESCOLARES”
TEMARIO:
PROBLEMAS DE MEMORIA Y PROBLEMAS DE ATENCIÓN: QUÉ RELACIÓN TIENEN?
COMO DETECTAR Y COMO EVALUAR UN TRASTORNO DE MEMORIA EN UN NIÑO
COMO MEJORAR LA MEMORIA DE LOS ALUMNOS
LUGAR Y FECHA:
SÁBADO: 11 DE AGOSTO
HORARIO: 10:00 A 12:00 HS.
LUGAR: INSTITUTO PEDRO POVEDA - Hipólito Yrigoyen 752 – Vicente López –
DISERTANTE:
Dra. Ana María Soprano - Médica especializada en Neuropsicología, Servicio de Neurología, Hospital Garraham. Profesora del Máster en Intervención Educativa y Psicológica, Universidad de Navarra, España. Miembro titular de la Sociedad Internacional de Neuropsicología. Autora entre otros libros de: "Como evaluar el lenguaje en niños y adolescentes" (Paidós - 2011), "Cómo evaluar la atención y las funciones ejecutivas" (Paidós - 2009), "La memoria del niño" (Elsevier - 2007)
DIRIGIDO A: Psicopedagogos, psicólogos, lics. en educación, fonoaudiólogos, docentes, directivos, coordinadores de áreas, estudiantes de carreras afines
ARANCELES:
SOCIOS APQP: SIN CARGO (Con cuota al día y antiguedad de 6 meses)
NO SOCIOS: $ 120
ESTUDIANTES CON ACREDITACIÓN: $ 60
DOCENTES POVEDA: $80
INSCRIPCIÓN EN LA SEDE A PARTIR 9:30 HS.
SE ENTREGARÁN CERTIFICADOS DE ASISTENCIA
CONFIRMAR ASISTENCIA
SE ADJUNTA FICHA DE INSCRIPCIÓN Y ENVIAR A:
info@psicopedagogia-apqp.org.ar
PODES VISITARNOS EN :
www.psicopedagogia-apqp.org.ar
Podes seguirnos en facebook
www.facebook.com/pages/APQP- Asociacion de profesionales del quehacer psicopedagógico
SE AGRADECE SU DIFUSIÓNLic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-78458010136822356762012-08-13T05:44:00.000-07:002012-08-13T05:44:07.751-07:00Jornada Intensiva: Educación Emocional Infantil Estimados Colegas,
El Centro IPPC de Psicoterapia Cognitiva dictará la siguiente Jornada Intensiva:
Jornada Intensiva de
EDUCACIÓN EMOCIONAL INFANTIL.
Fundamentos teóricos e Intervenciones Terapéuticas y Educativas.
Duración: 1 encuentro (3 horas y media reloj).
Día y Horario: Viernes 17 de Agosto de 16 a 19.30hs. Lugar: Araoz y Las Heras.
Arancel Promocional: $160.- pesos argentinos. Forma de pago: Efectivo o Depósito Bancario.
Incluye: Carpeta con Presentación en Powerpoint, Refrigerio y Certificado de Asistencia.
Temario:
Emociones. Componentes. Tipos de Emociones.
Teorías sobre las Emociones. Enfoque Cognitivo-Conductual.
Terapias Emocionales. Modelo Cognitivo-Conductual.
Educación Emocional. Concepto. Objetivos Generales y Específicos.
Justificación y Necesidad de la Educación Emocional.
Desarrollo Psicológico del Niño.
Programas de Intervención validados empíricamente. Descripción.
Técnicas e intervenciones terapéuticas y educativas.
Investigaciones y Resultados.
Expositora:
Marina Galimberti
Lic. en Psicología (UdeMM). Especialista en Psicoterapia Cognitiva (Fundación Aiglé / Univ. de Mar del Plata). Doctoranda en PhD de Psicología (Univ. de Palermo).
Docente de Formación de Posgrado en Terapias Cognitivas en CATREC.
Expositora en Congresos de Psicología Positiva y Terapia Cognitiva.
Formación Internacional en Beck Institute (Filadelfia) Ackerman Institute for the Family (New York) Albert Ellis Institute (New York) American Institute for CBT (New York).
Miembro de AATC, ALAMOC, AATA.
Destinatarios: Lic. en Psicología. Consultores Psicológicos. Docentes. Psicopedagogas. Psicomotricistas. Trabajadoras Sociales. Estudiantes avanzados de Carreras Afines. Público interesado.
Informes e Inscripción:
mail: ippcpsicoterapiacognitiva@yahoo.com.ar
sitio web: www.centroippc.com.ar
sms al 156 169 3038 Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-73062706729680876952012-02-22T06:19:00.001-08:002012-02-22T06:21:28.416-08:00II CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE CONFLICTOS Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA<a href="http://2.bp.blogspot.com/-pHCWe78HkSg/T0T52Qa6eYI/AAAAAAAAAkU/Cy6sTGrH_LE/s1600/encabezado_congreso_2012.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 103px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-pHCWe78HkSg/T0T52Qa6eYI/AAAAAAAAAkU/Cy6sTGrH_LE/s400/encabezado_congreso_2012.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5711964937928735106" /></a><br />Abordajes de la violencia en las escuelas:<br />“Tensiones socioculturales entre niños, jóvenes y adultos”<br /> <br /> <br />Entre el 14 y el 16 de junio de 2012, profesionales que trabajan con niños, niñas y adolescentes y/o con sus padres; se reunirán en la ciudad de Buenos Aires, para reflexionar y debatir sobre la violencia que crece y se reproduce en los ámbitos educativos. <br /><br />Los equipos de Fundación Sociedades Complejas y Estudios para la Infancia vienen investigando desde hace años las causas de la existencia y el incremento de este fenómeno. En este camino se han abocado a la difusión de esquemas de intervención dentro de las organizaciones escolares y en el seno familiar. Así, en 2009 organizaron el 1er. Congreso Internacional sobre Conflictos y Violencia en las Escuelas que tuvo como lema “La decadencia de la autoridad” y contó con el apoyo de la Facultad de Derecho (UBA). <br /> <br />En pos de profundizar en prácticas, experiencias y proyectos que permiten bajar los niveles de agresividad y maltrato entre los actores de la comunidad educativa, se realizará el 2do. Congreso Internacional sobre Conflictos y Violencia en las Escuelas cuyo lema será “Tensiones socioculturales entre niños, jóvenes y adultos”.<br /> <br />La confusión y pérdida de roles sociales, la ausencia del adulto como referente de responsabilidad y respeto imprime un desequilibrio social en la adaptación de niños y adolescentes en la comunidad y en sus espacios de socialización secundaria. Esto acrecienta los niveles de agresividad y conflictos entre docentes, padres y alumnos. En definitiva, provoca tensiones de las que se debe primero tomar noticia para luego poder intervenir.<br /> <br />“El padecimiento actual de las escuelas tiene que ver con la violencia social que irrumpe dentro las organizaciones, pero que de ninguna manera es propia del sistema escolar”, sostiene el Lic. Fernando Osorio, presidente del Congreso, quien investiga estas temáticas desde hace largo tiempo.<br /><br /><br />El Comité de Honor está integrado por: Eva Giberti, Esther Díaz, Lidia Garrido Cordobera, Ruth Harf, Eugenio R. Zaffaroni y Fernando Onetto (Argentina); Teresa Prieto Quezada, Emma Ruiz Martín del Campo, Claudio Carrillo Navarro y Camilo Ramírez Garza (México), Graciela Essebag (España) y Alice Zunini (Uruguay).<br /> <br />El Congreso está pensado para docentes, directivos, psicopedagogos, psicólogos, trabajadores sociales, tutores, jueces de menores, abogados, otros profesionales de la educación, la salud, y el derecho y estudiantes de carreras afines; que podrán participar en conferencias magistrales, mesas de debate, plenarios interdisciplinarios, etc. Se montará una Galería de pósteres que, como complemento de la presentación de trabajos libres, persigue el fin de que haya un intercambio de experiencias innovadoras e intervenciones institucionales vinculadas al trabajo diario con niños y jóvenes. La convocatoria para presentar trabajos libres (comunicaciones orales y pósteres) vence el 15 de abril de 2012.<br /> <br /><strong>Para participar en el Congreso 2012:<br />www.congreso.escuelayviolencia.com.ar - congreso@sociedadescomplejas.org <br />(5411) 5256 5436 – (15) 3377 1078 – facebook.com/SociedadesComplejas</strong>Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-48806653731067328062011-12-23T04:04:00.000-08:002011-12-23T04:05:29.899-08:00FELIZ NAVIDAD<a href="http://3.bp.blogspot.com/-jL-zjRaKGe0/TvRug9nxAoI/AAAAAAAAAjY/q7LPlC-TUKg/s1600/DESEOS%2BNAVIDE%25C3%2591OS.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 300px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-jL-zjRaKGe0/TvRug9nxAoI/AAAAAAAAAjY/q7LPlC-TUKg/s400/DESEOS%2BNAVIDE%25C3%2591OS.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5689293741852000898" /></a>Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-55904188730009369802011-09-16T18:56:00.000-07:002011-09-16T18:57:04.115-07:00dia del psicopedagogo<a href="http://2.bp.blogspot.com/-ZEG0DuWPbjE/TnP-UyZR0iI/AAAAAAAAAh0/54EbM84X4E4/s1600/PSP_DIA.png"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 270px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-ZEG0DuWPbjE/TnP-UyZR0iI/AAAAAAAAAh0/54EbM84X4E4/s400/PSP_DIA.png" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5653141590358741538" /></a>Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-67064004265198269962011-07-26T12:11:00.000-07:002011-07-26T12:11:02.731-07:00IX Jornadas Nacionales: Destinatarios<a href="http://jornadasucalpgarrahan.blogspot.com/p/destinatarios.html?spref=bl">IX Jornadas Nacionales: Destinatarios</a>: "Psicopedagogos, Integrantes de la Red, Profesionales y estudiantes de carreras afines a la Salud y a la Educación Padres, Público en General..."Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-6966173288127514342011-07-26T12:03:00.000-07:002011-07-26T12:03:30.520-07:00IX Jornadas Nacionales: INSCRIPCION A LAS JORNADAS<a href="http://jornadasucalpgarrahan.blogspot.com/2011/07/inscripcion-las-jornadas.html?spref=bl">IX Jornadas Nacionales: INSCRIPCION A LAS JORNADAS</a>: "hace click en este link para inscribirte"Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-3512929408437363212011-07-26T12:02:00.000-07:002011-07-26T12:02:52.885-07:00IX Jornadas Nacionales: Desde 1996, la Red Nacional de Psicopedagogía de I...<a href="http://jornadasucalpgarrahan.blogspot.com/2011/04/desde-1996-la-red-nacional-de.html?spref=bl">IX Jornadas Nacionales: Desde 1996, la Red Nacional de Psicopedagogía de I...</a>: "Desde 1996, la Red Nacional de Psicopedagogía de Instituciones de salud y educación Garrahan - Provincias, viene desarrollando jornadas en s..."Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-87870982906317812002011-07-13T06:25:00.000-07:002011-07-13T06:26:34.832-07:00congreso latinoamericano de primera infancia<a href="http://2.bp.blogspot.com/-DUGwJqOT3Cc/Th2c6-vX_tI/AAAAAAAAAg8/LMC4IxfIalQ/s1600/SAPI.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 286px; height: 400px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-DUGwJqOT3Cc/Th2c6-vX_tI/AAAAAAAAAg8/LMC4IxfIalQ/s400/SAPI.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5628827646371036882" /></a>Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-78801449463805652762011-07-13T06:10:00.000-07:002011-07-13T06:11:42.335-07:00“ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL NIVEL INICIAL”IV Jornada Platense de Educacion Inicial<br /><br />“ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL NIVEL INICIAL”<br /><br />Sabado 20 de Agosto de 2011 <br />La Plata – Prov. de Buenos Aires <br /> <br />Coordinacion academica: <br />Lic. Silvia Greco<br /> <br /><br />Organiza: Hugo Cancina<br />Lugar de realizacion: <br /><br />Colegio San Cayetano<br /><br />Calle 44 e/ 29 y 30 – La Plata, Buenos Aires<br /><br /> PROGRAMA DE ACTIVIDADES<br /><br /> <br /><br />8:30 hrs.: Acreditaciones y visita al stand de Ediciones Puerto Creativo<br /><br />9:15 a 10:15 hrs.: Conferencia de apertura para docentes y directivos de Jardin <br /><br /> Maternal y Jardin de Infantes: ¿QUE SON LAS <br /><br /> ESTRATEGIAS DIDACTICAS? ¿CUANDO, COMO Y PARA <br /><br /> QUE LAS USAMOS? DELIA AZZERBONI<br /><br /> <br /><br />10:15 A 10:45 hrs.: Pausa<br /><br /> <br /><br />10:45 a 13:00 hrs.: <br /><br /> <br /><br />A – ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y JUEGO EN EL JARDIN MATERNAL.<br /><br /> JORGE ULLUA<br /><br />B – ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y JUEGO EN LAS SALAS DE 4 Y 5 AÑOS.<br /><br /> FABRIZIO ORIGLIO<br /><br /> <br /><br />Todos los asistentes participarán de la conferencia de apertura y deberán elegir UNA de las propuestas simultáneas. <br /><br /> <br /><br />El costo de la inscripción es el siguiente: Hasta el 13-08 A partir 13-08<br /> <br /> <br /> <br /> $ 60.- c/u.<br /> 80.- c/u<br /> <br /><br /> <br /><br />Informes e inscripción:<br /> Hugo Cancina<br />TE. 0221 155 113163 <br />e-mail: cime-laplata@argentina.com<br /> <br /><br /> <br /><br />LUGAR DE REALIZACIÓN: <br /><br /> Colegio San Cayetano<br /><br /> Calle 44 esquina 29 – La Plata, Buenos Aires<br /><br /> <br /><br />LAS INSCRIPCIONES DEBEN CONCRETARSE CON SUFICIENTE ANTICIPACION.<br /><br />ESPERAMOS TU PRESENCIA EN ESTE ENCUENTRO. MUCHAS GRACIAS.<br /><br /> <br /><br />FICHA DE INSCRIPCIÓN: Enviarla a <strong>cime-laplata@argentina.com </strong><br />Nombre y Apellido: <br />(Importante: Recuerde que el nombre consignado será el que figure en su certificado) <br />DNI: <br />Teléfono: <br />E- Mail: <br />Institución: <br />Dirección: <br />Localidad: <br />Cargo/Asignatura: <br />Fecha y forma de pago: <br />Talleres elegidos (dos y uno opcional):Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-61402908707178316862011-07-13T06:06:00.000-07:002011-07-13T06:07:58.913-07:00“Actualizaciones en Clínica Psicopedagógica”<strong>5 y 6 de agosto encuentro con Lic. Liliana Bin <br />2 y 3 de septiembre encuentro con Mg. Liliana Fonseca <br />30 de septiembre y 1 de octubre encuentro con Lic. Marta Caballero <br />SEDE SANTA ROSA</strong><br />Objetivos<br /><br />Generales:<br />• Proveer conocimientos actualizados para la comprensión multicausal del trastorno de aprendizaje.<br />• Desarrollar la capacidad clínica para la correlación de técnicas en el abordaje diagnóstico individual. <br />• Propiciar el diseño del abordaje terapéutico de acuerdo a todas las variables intervinientes en la etiología del trastorno.<br /><br />Particulares:<br />• Profundizar en el conocimiento de nuevas estrategias diagnósticas.<br />• Ofrecer recursos terapéuticos actualizados para el tratamiento de los trastornos del aprendizaje.<br /><br /><br />CONTENIDOS ANALÍTICOS:<br /><br />Módulo 1: Paradigmas actuales acerca del desarrollo y del aprendizaje<br />• Modelo Multidimensional. Biopsicopedagogía. Resiliencia biológica y subjetividad.<br />• Pilares de la resiliencia. Postmodernidad y aprendizaje.<br />• Déficits neurológicos estructurales y funcionales. Neuroplasticidad y neuroresiliencia. Periodos críticos. Funciones corticales superiores. Cognición social.<br />• Concepto de Desarrollo. Clasificación de los trastornos del desarrollo Trastornos de aprendizaje. Factores extrínsecos e intrínsecos.<br /><br />Módulo 2: Evaluación de los trastornos del aprendizaje.<br />• Consideraciones generales acerca del diagnóstico psicopedagógico. Aspectos neuropsicológicos.<br />• Evaluación de la inteligencia según la escala de Wechsler: Wisc IV, Wppsi III<br />• Diagnóstico de las funciones ejecutivas y de las memorias.<br />• Gnosias y Praxias: recursos para su evaluación.<br /><br />Módulo 3: Evaluación de los aspectos pedagógicos en el diagnóstico de los trastornos del aprendizaje.<br />• Producción escrita. Comprensión del lenguaje oral. Comprensión de textos. LEE y PROLEC-R. <br />• Evaluación del procesamiento numérico (transcodificaciones), del cálculo mental y escrito y de la resolución de problemas aritméticos. Pro-cálculo y Wrat 3. <br /><br />Módulo 4: Tratamiento de los trastornos del aprendizaje<br />• Tratamiento psicopedagógico: establecimiento de objetivos, encuadre, recursos y logros. Etapas del tratamiento psicopedagógico. Intervenciones grupales. El lugar de la familia y la escuela. Necesidad de interconsultas.<br />• Abordaje terapéutico de las funciones ejecutivas, gnosias, praxias y memorias.<br />• Estrategias de intervención para el trabajo con la comprensión lectora y la producción escrita.<br />• Aportes del cognitivismo y la neuropsicología para el tratamiento de las dificultades aritméticas. Juego y contenido curricular: su imbricación y selección. Intervenciones para las dificultades en la adquisición de las matemáticas y los distintos tipos de discalculia.<br /><br /><br />Destinatarios: <br /><br />Psicopedagogos y Psicólogos educacionales.<br /><br />INFORMACIÓN: <br /><br />Las clases se llevarán a cabo bajo el siguiente cronograma<br /><br /><br />Día y mes Horario Profesor<br />5 y 6 de agosto 5/8: 9 a 17 hs.<br /> 6/8: 9 a 13 hs. Lic.Liliana Bin.<br />2 y 3 de septiembre 2/9: 9 a 17 hs.<br /> 3/9: 9 a 13 hs. Mg. Liliana Fonseca<br />30 de septiembre y 1 de octubre 30/9: 9 a 17 hs.<br /> 1/10: 9 a 13 hs. Lic. Marta Caballero<br /><br /><br />Al finalizar cada jornada se presentará un trabajo práctico en el que los alumnos deberán, a través de la reflexión en grupos pequeños responder un cuestionario guía.<br /><br />Como en anteriores ocasiones se está tramitando el aval respectivo, por lo cual este cronograma puede estar sujeto a modificaciones.<br /><br /><br />PREINSCRIPCIÓN: <br /><br />La preinscripción se realizará por vía mail al correo: actualizacionesenclinica@cpplp.org.ar una vez recibido la confirmación de la recepción de los datos adjuntos.<br /><br /><br />Aranceles: <br /><br />Matriculado inscriptos antes del 30 de Junio $ 600<br />Matriculado $ 680<br />No Matriculado $ 780<br /><br />Consultar por formas de pago.Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-28368743753344405242011-04-15T14:41:00.000-07:002011-04-15T14:42:50.963-07:00Primeras Jornadas Nacionales de Neurocapacitación y Programación Neurolingüistica<a href="http://www.redem.org/boletin/jornada-eane310111.html"></a>Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-79598851054471275762011-04-15T03:12:00.000-07:002011-04-15T03:13:16.124-07:00Ateneo. Nativos e inmigrantes digitales frente a la lectura en la pantalla.<a href="http://www.el-libro.org.ar/internacional/educativas/jornadas-internacionales-actividades-participativas.html#01"></a><br /><br />Una de las cuestiones más sensibles al cambio tecnológico que vivimos es la transformación del acto de lectura. ¿Qué diferencias hay entre leer en la pantalla y leer en el impreso? ¿Cómo leen los denominados nativos digitales en la pantalla? ¿Qué diferencias presentan los docentes y los alumnos en su forma de leer en la computadora?. En esta actividad se presentan los resultados de una investigación sobre alumnos y docentes de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y con los asistentes se buscará caracterizar los modos de lectura en la pantalla.Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-46829996726271755702011-04-15T03:08:00.000-07:002011-04-15T03:10:05.630-07:0037ª Feria Internacional del Libro de Buenos Aires<a href="http://www.el-libro.org.ar/"></a>Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-64252340964869076682011-02-28T04:41:00.000-08:002011-02-28T04:42:12.076-08:00Reunión Abierta de la Asociación de Psicopedagogos BonaerensesReunión abierta: Calle 18 Nº1277 Dpto E e/58 y 59<br />El sábado 9 de abril a las 9 hs. APPBO reanuda las actividades. <br /><br />Orden del día:<br />Próxima renovación de autoridades<br />Proyecto de ley<br />Jornada sobre juego como herramienta social.<br />Se aceptan propuestas<br /><br />Los esperamos!!!<br />La Comisión DirectivaLic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-34877310764757793712011-02-10T04:54:00.000-08:002011-02-10T05:29:02.987-08:00Niños que son hipersensiblesEscrito por Laura Molina <br />Sábado, 05 febrero 2011 00:00 <br /><br />Algunos niños nacen con un trastorno en la integración sensorial; es decir, tienen problemas para procesar la información que viene del ambiente y usarla a su favor. A veces son más sensibles que los demás a estímulos como la luz, los colores o los sonidos.<br /><br /><br />“Los niños con el desorden de integración sensorial presentan problemas para recordar conceptos, seguir indicaciones, trabajar en forma independiente y dificultad de atención en el aprendizaje.”<br /><br />El trastorno de la integración sensorial afecta el aprendizaje y por eso, en muchos casos, los niños que lo padecen se identifican en la época escolar, cuando se hace evidente que no prestan atención o no comprenden como el resto lo que se les pretende enseñar. No obstante, pocos padres conocen que este trastorno existe y cómo puede manejarse para que el pequeño que lo padece desarrolle sus potencialidades.<br /><br />En Estados Unidos se considera que entre un 5% y un 15% de los niños tienen este desorden. Se sabe que las personas con algún trastorno del espectro autista tienen dificultades en la integración sensorial. <br /><br />Yolanda Pando, directora del Centro Fonoaudiológico Integral, explica que los niños que llegan a la etapa escolar con este trastorno tienen problemas para trabajar de forma independiente, para realizar actividades como dibujar, recortar e imitar líneas; demuestran dificultad de atención y suelen considerarse lentos, distraídos o hiperactivos.<br /><br />Lo anterior no significa que todos los niños distraídos o muy activos tienen un trastorno de la integración sensorial, pero cuando esta característica impide su desarrollo normal, entonces debería consultarse para descartar que se trate de este desorden de origen cerebral.<br /><br />Las personas con el trastorno de integración sensorial no tienen la capacidad natural de utilizar toda la información que adquieren por medio de sus sentidos, procesarla en el cerebro y utilizarla para funcionar. La licenciada Pando detalla que normalmente no empleamos solo un sentido para realizar una tarea, sino que reunimos los datos que todos o varios de nuestros sentidos nos proporcionan.<br /><br />Por ejemplo, dice, para subir una grada no solo usamos los ojos, también requerimos obtener más información para calcular el tamaño del escalón y dar el paso sin caernos. <br /><br />Lo que ocurre con el trastorno de integración sensorial es que la persona no es capaz de organizar la información que recibe y eso le dificulta todo. En algunos casos, tal trastorno se manifiesta con una hipersensibilidad a los estímulos. Puede pasar entonces que un niño sea demasiado sensible a los sonidos y reaccione de forma exagerada ante un ruido que para los demás pasa desapercibido o es normal. Esto lo hace permanecer a la defensiva, apartado de su entorno porque los sonidos le dan miedo, le parecen peligrosos. O al contrario, un niño podría más bien no percibir los sonidos y no aprender por eso.<br /><br />Otros niños pueden ser más sensibles de lo normal a los colores, a las luces o al roce de la ropa, mientras hay unos que son hiposensibles; es decir, perciben en menor medida los estímulos mencionados, según explica Pando. En esta última situación, en la búsqueda de descubrir el mundo que les rodea, pueden tener conductas inusuales, como moverse mucho o rozar las paredes.<br /><br />Es importante que se investigue a detalle la condición de un pequeño que muestra problemas de aprendizaje y conductas inusuales. Muchos padres, sobre todo cuando se trata del primer hijo, no pueden diferenciar entre el desarrollo esperado y el irregular, así que no suelen consultar, sino hasta que la profesora les aconseja hacerlo.<br /><br />Pando asegura que para estar seguros de cuál es la condición del niño se requieren diversos estudios, pero que con las terapias que existen ahora se logran buenos resultados. <br /><br />fuente: ed on line la prensa grafica<br />http://www.laprensagrafica.com/mujer/plan-bella/169583-ninos-que-son-hipersensibles.htmlLic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4300553750366937722.post-39346338336958903442011-02-10T04:44:00.000-08:002011-02-10T04:47:23.254-08:00Autismo: ¿cómo detectarlo antes?Autismo: ¿cómo detectarlo antes? Los chicos empiezan a tener dificultades para desarrollar el lenguaje y la comunicación, y para interactuar en forma fluida (especialmente con otros niños), y hacen acciones repetitivas como aleteo con las manos o se vuelven hipersensibles a los sonidos. Como la chiquita de la telenovela «El elegido», así viven los autistas «en su mundo», algunos más desconectados que otros del entorno. El autismo es una patología que puede tener distintos grados según esta «desconexión» y consiste en una serie de trastornos en el desarrollo neurológico de las áreas cerebrales encargadas de las habilidades sociales, el lenguaje, la comunicación y la flexibilidad en la conducta.<br /><br />Según la Dra. Nora Grañana, neuróloga infantil y especialista en neuropsicología del Hospital Universitario Austral (HUA), el autismo es cada vez más detectado en nuestro país, donde la incidencia alcanza a uno de cada 125 chicos. <br /><br />Es fundamental la detección temprana, a partir de la observación del niño y de la aplicación de escalas y cuestionarios por parte de maestros, médicos y padres. <br /><br />Los primeros rasgos autistas<br />Los primeros indicios de que un niño puede ser autista aparecen entre los 18 y los 36 meses de edad, cuando se desarrollan las áreas de las habilidades sociales. Se detectan cada vez más casos en el país. «La mayoría de los niños tiene retrasos en la aparición del lenguaje, pero en el caso de los autistas, lo llamativo es que tampoco tratan de comunicarse por otros medios. No establecen juegos de ida y vuelta con sus pares, tienen conductas repetitivas como aleteos con las manos, balanceos, autoestimulaciones y una gran dificultad para tolerar los cambios», indicó la Dra. Grañana, coordinadora de CLASE –Clínica de evaluación de trastornos del Lenguaje, la Atención y el Seguimiento Escolar que funciona en el HUA–.<br /><br />Otro indicador de la enfermedad puede ser el balbuceo. Un nuevo dispositivo graba los balbuceos de los bebés y analiza su evolución para diferenciar si el niño padece autismo o un desarrollo tardío del habla. Una investigación reciente, publicada en la revista ‘Proceedings of the National Academy of Sciences’, empleó más de 3 millones de sonidos grabados y distinguió con un 86% de precisión a los niños con autismo, así que los investigadores señalan que el análisis de los balbuceos de los bebés podría incorporarse a las técnicas para diagnosticar el trastorno. <br /><br />¿Por qué detectarlo antes?<br /> La identificación precoz, comentó la Dra. Grañana, permite estimular el aprendizaje de otras formas de comunicación y lenguaje, mejorar la interacción social y controlar las conductas repetitivas e inapropiadas. Por esto, «resultan clave los síntomas clínicos, la buena observación del niño y las inquietudes de los padres», especificó.En cuanto al abordaje del paciente, si bien el autismo es una discapacidad crónica, el desafío consiste en lograr la mejor calidad de vida posible para el individuo y su familia. «Tengo pacientes autistas que son profesionales. Lo ideal es conocer y acompañar según sus posibilidades a cada uno y apuntar a desarrollar su mayor potencial», aclaró la neuróloga.Además, Grañana señaló que es los objetivos de las terapias se adaptan a las etapas vitales del niño: durante el período escolar se busca potenciar el aprendizaje y la interacción social; luego, manejar las dificultades de conducta en la adolescencia; más tarde, lograr las mejores habilidades de independencia, inserción laboral y social en la adultez. <br /><br />Dra. Nora Grañana<br />Neuróloga Infantil, Especialista en Neuropsicología y Coordinadora Clínica de CLASE (Clínica de evaluación de trastornos del Lenguaje, Atención y Seguimiento Escolar) del Departamento Materno Infantil del Hospital Universitario Austral (HUA).<br />Recibida en la Universidad Nacional de Cuyo, realizó su formación en Pediatría en el Hospital Durand y la residencia de Neurología Infantil en el Hospital Garrahan, donde fue jefa de residentes. <br />Matrícula Nacional:84.250 <br />Mail: ngranana@cas.austral.edu.ar <br />Hospital Universitario Austral<br />Av. Pte. Perón 1500, Pilar <br />misrael@cas.austral.edu.ar<br />www.hospitalaustral.edu.ar<br />FUENTE: http://www.laciudadavellaneda.com.ar/nota.php?id=6478Lic. Lia Del Pradohttp://www.blogger.com/profile/14554167813725531720noreply@blogger.com0